Pemmer Sætre:
viser til doktoravhandlingen til Rafste “Biblioteket et sted å lære – eller et sted å være”
Konkluderte med at det primaært var et sted å være.
Biblioteket som en del av den skjulte læreplanen.
Ønsker bibliotekene å komme ut fra “skjulet”, og hvordan kan det gjøres ?
Mange former for veiledning ? Viktig å kjenne grensene for bibliotekfaglig veiledning. Hva faller utenfor det som er faglig begrunnet, etisk forsvarlig eller metodisk fornuftig
Veiledning er en utv.orientert samtale, preget av tillit og trygghet.
Hvilken rolle vil jeg fylle (Handal og Lauvås, 2006)?
- faglig garantist
- kontrollør
- samtalepartner
- pådriver. (Lett å bli overivrig og ikke tenke over hvem du snakker til)
- inspirator
- følelsesmessig støtte
- klage- og trøstemur
- faglig “ballvegg”
Generelle spm.typer:
Utvidende (Kan du fortelle mer om… Er det andre ting…)
Avgrensende (hva gjorde du da ? Hva skjedde da ?)
Kognitive (hva tenker du om dette?)
Affektive (hvordan opplevde du det?)
Utfordrende (er dus ikker på at det er dette det handler om?)
Info.spm (hvilke rammer arbeider du innenfor?)
Refleksjonsspm (hvordan tror du dette best kan løses?)
Nyttig å reflektere over veiledningssituasjoner. Hva går bra? Hva går ikke bra? Kan du få innspill fra noen rundt er det også veldig fruktbart.
Dette er bloggen til Kristin Berglid som er bibliotekar ved Dønski vgs i Bærum. Jeg sitter også i arbeidsgruppa for Fagforum for bibliotekarer i videregående skole i Akershus. Bloggen brukes mest som notatblokk fra kurs og seminarer. Synspunktene reflekterer mine egne meninger og er ikke på vegne av min arbeidsgiver. 
