Bibliotekdidaktikk 2.0 – del 2

Da er vi klar for dag 2 og vi har flyttet oss til foredragssalen på gamle Deichman. Tove Pemmer Sætre starter med å ta opp tråden fra i går om læremidler

Web 3.0:
Eks. fra Second life ved Høgskolen i Bergen i samarbeid med Mediesenteret. Tønsberg bibliotek  har fått nasjonale midler for å prøve ut dette videre.

Karsten Gynther: Didaktikk 2.0:
IT-hjulet: PC-program (presentasjon, formidling) – Nettbaserte verktøy (søking, samarbeid) – Virtuelle rom

Ny teknologi gjør at elevene kan lage sin egen didaktiske design.

Stillasbygging 2.0:
- læringsstier i form av foretrukne ressurser (f.eks. ved at lærer / bibliotekar) finner fram anbefalte  av aktiviteter -
- filtreringsteknikker (anbefale søkestrategier)
- kognitiv mesterlærer (veiledning underveis)

Undervisningsloop: tilrettelegging -  koordinering av formidling, veiledning og evaluering – fleksibilitet i forhold til justering av tidsaspekt og innhold

Når info.innhentingen går så fort, må elevene vise at de behersker å bruke informasjonen. Qvortrup (2004) har et kunnskapshierarki:
1. orden Faktaviten, informasjon
2. orden Bruk, anvendelse, analyse
3. orden Perspektivering

Kriterier for vurdering av læremidler:
Tilgjengelighet: logisk og naturlig forbindelse mellom elevens erfaringsverden og  ?
Lærbarhet: støtter de faglige målene ? Motiverende oppgaver ?
Undervisbarhet: har lærerne de tekniske didaktiske kompetanser ? Er det  sammenheng mellom fagsynet læremiddelet representerer og lærernes ?

Digitale læremidler:
- Mange modaliteter: tekst, bilde, lyd, simulering
- Interaktivitet
- Differensiert info.dybde
- Utnyttelse av kompenserende funksjoner: lese- og skrivehjelp
- Eksplorativ navigasjon
- Motiverende estetikk
- Interaksjonsmuligheter med arbeidsrom, kommunikasjonsrom og verktøy
- Kontinuerlig oppdatering av innhold

Behov for ny kompetanse hos lærerne:
- kunne veksle mellom de ulike læremidlene
- it-basert und. design
- ha info.kompetanse
- håndtere elevenes egne valg i læringsprosessen
- klasseledelse i et digitalt læringslandskap

Elevene har behov for ny kompetanse:
- informasjonskompetanse
- remedieringskompetanse (etikk og dannelse)
- didaktisk kompetanse (hva er målet for min læring?)
- samarbeidskompetanse

Hva bør skolebibl. kunne ?
- info.kompetanse av høyeste orden
- digital kompetanse
- didaktisk komp
- formidlingskomp
- veiledningskomp
- kommunikasjons- og transformasjonskomp. Vi skal forholde oss til skolens ledelse, til lærerne i tillegg til elevene
- læremiddelkomp
- kulturell komp

Skaffer vi oss tid og rom for å reflektere over vår egen praksis ?
“Ser” vi brukerne våre ?

Ny rolle for skolebibl ?
- utvikling av nye info.ressurser
- utv. kriterier og fagspråk for systematisering og bruk av læremidler
- overvåke læremiddelfeltet
- veilede og inspirere i bruk
- utvikle kunnskapsdelingskultur
- støttespiller i implementering av ny læremiddelkultur