Bibliotekdidaktikk 2.0 og 3.0 – tradisjonell og ny læremiddeltenking. Del 1

Pemmer Sætre: Hvordan legitimerer vi skolebibliotekene når læremidlene blir digitale?

Kilder:
Jens Jørgen Hansen, dansk
Didaktikk 2.0, red av Karsten Gynther
De personlige livsverdeners dominans av  Thomas Ziehe

Den didaktiske relasjonsmodellen: elev (målgruppe), mål, innhold, rammer, metode

Den didaktiske praksistrekanten:
P1 Idé / teori og mål  - P2 Planlegging og evaluering -  P3 Praksis her og nå

I følge Hansen gir det digitale mulighet for:
styrket faglighet, nye læringsveier, fleksible læringsmiljøer, utnyttelse av ressurser, inkludering av lese- og læreusikre

Skolen 2.0 = brukergenerert, ufiltrert innhold.  Elev som produsent, bruk av virtuelle rom. Prosess og produkt utgjør en helhet. Nye mål: utvikle kritisk bevissthet, ta stilling til og handle i relasjon til informasjon

Skaper behov for ny kompetanse.
Spm.: hvordan skaffer vi oss kunnskap om den nye teknologien og de nye arbeidsmetodene ?

Læremiddel til å:
Lære i (semantiske læremidler, f.eks. en novelle)
Lære med (mindmap, tekstbehandlingsprogram)
Kommunisere i (wiki,læringsportaler)
Muliggjøre lesing og skriving med eks. støtteprogram for lese- og skrivesvake
Støtte, veilede og inspirere lærernes undervisning
Representere og legitimere undervisningens faglige stoff